Конспект занятия по аппликации в средней группе
«Укрась красиво чайник»
Цель: Уточнение и расширение представлений о посуде, ее назначении, материалах, из которых она сделана. Формирование понятий: чайная, столовая и кухонная посуда.
Задачи:
Формировать у детей понятие «Чайный сервиз » .
Учить располагать и наклеивать элементы узора на поверхности предмета;
развивать пространственное ориентирование: вверху, внизу, между.
Воспитывать у детей интерес к художественному творчеству, самостоятельность, доброжелательность, учить оценивать свою работу
и работу товарищей.
Развивать у детей аккуратность в работе с клеем, бумагой; мелкую моторику рук, зрительное внимание и восприятие, память, умение координировать речь с движением.
Предварительная работа:
Чтение сказки К.И. Чуковского «Федорино горе»;
Уточнение знаний детей о классификации посуды чайной, кухонной и столовой.
Материал:
Шкатулка, карточки с загадками о посуде.
Чайный сервиз (чайник, чашка, блюдце, сахарница, ч/ложка).
Иллюстрации чайных сервизов.
Образцы посуды из разных материалов.
Шаблон чайника (из цв.картона) по количеству детей.
Шаблоны (цветы, листья, бабочки, фрукты и т.д.) для украшения чайника.
Клей, кисточка, клеенка, салфетка.
Ход занятия:
Ребята, у меня в шкатулке спрятаны загадки. Они очень хотят, что бы вы их отгадали и выпустили к нам в группу. Отгадаем?
(Воспитатель достает из шкатулки карточки с загадками о посуде и после каждого названия ставит посуду на стол и сервирует. Получился чайный сервиз).
Можно кипятка налить,
Чаю можно заварить,
У него есть ручка, носик.
Вы ответьте на вопросик:
Кто на кухне всем начальник?
Важный и пузатый –
(
Чайник).
Если хочешь выпить чай -
Так меня и доставай
Распрекрасную милашку,
Всю в цветочках, с блюдцем ( Чашку ) .
Она бывает глубока.
Но бывает мелка.
Однако, это не река.
(Блюдце)
А для чего нужно блюдце? (на блюдце ставят чашку, чтобы не замарать скатерть, можно положить варенье или угощенье к чаю).
Чтоб есть суп – она большая.
И для кашки, есть такая.
Меньше чайная немножко.
Что это? Конечно… (Ложка)
Неприступная на вид,
Подбоченившись стоит,
А внутри-то, посмотри
Угощение внутри! (Сахарница).
- Молодцы, все загадки отгадали.
Ребята, а как назвать одним словом все эти предметы, о которых были мои загадки? Правильно, о посуде!
Ребята, я знаю, что вы очень любите пить чай.
Давайте вспомним, что мы ставим на стол, когда собираемся пить чай? (чашки, блюдца, чайник, чайные ложки, сахарницу).
Правильно! Молодцы!
Если эта посуда, предназначена для чаепития, то, как она называется одним словом? (чайная).
Совершенно верно (чайная).
К завтраку все чашки, блюдца
Вместе утром соберутся.
К чаю вовсе не случайно
Есть сервиз, какой же?
(Чайный)
Посмотрите, все предметы в чайной сервизе раскрашены одинаково и все
они предназначены для чая.
Кто может сказать, как называется набор предметов с одинаковым рисунком?
Если дети затрудняются, то дать им понятие сервиза .
Посмотрите, что входит в чайный сервиз.
Дети рассматривают чайные сервизы (иллюстрации) и называют предметы, которые туда входят.
Вот мы с вами узнали, что посуда бывает - чайная.
Давайте вспомним, какая еще бывает посуда. (Столовая, кухонная).
Как называется посуда, из которой мы кушаем? (Столовая).
Как называется посуда, в которой готовят? (Кухонная посуда).
Вот такая разная посуда бывает.
Для чего нужна посуда? (Посуда нужна для приготовления и употребления пищи.)
А сейчас послушайте стихотворение, которое я вам прочитаю, оно называется
«Для чего нужна посуда?»
Если б не было посуды
Нам пришлось бы очень туго
Мы бы тут же из людей
Превратились в дикарей
Брали мясо бы руками,
Разрывали бы зубами,
Пили воду бы в реке,
Или в грязном ручейке.
К счастью, помогает всюду
Нам различная посуда:
На неё еду кладут,
Из неё едят и пьют.
Сохраняют в ней продукты:
Сыр и масло, хлеб и фрукты…
В ней готовят сотни блюд-
Варят, жарят и пекут!
Вот какая она помощница!
Ребята, а помните сказку, в которой вся посуда убежала от хозяйки?
Как она называется? (« Федорино горе»).
Почему от нее ушла посуда? (Она ее не любила, била, не мыла).
А какая посуда бьется? (Стеклянная, фарфоровая, глиняная).
Почему? (Она хрупкая.)
– Ребята, из чего еще может быть сделана посуда?
(из фарфора, стекла, дерева, глины, металла, пластмассы).
Дети рассматривают заранее подготовленные образцы посуды из разных материалов.
Вспомните, чем закончилась сказка про Федору (посуда к ней вернулась).
А вот какой сюрприз, ребята, приготовила для вас Федора.
Загадка:
На плите стоит, пыхтит,
А из носа пар валит
Как начнет говорить – разговаривать
Надо чай поскорее заваривать.
Что это? (Чайник).
Дети получают шаблон чайника, вырезанного из цветного картона
(см. приложение 1).
Для чего нужен чайник? (в нем заваривают чай кипятком)
Посмотрите, ребята вы тоже сегодня можете сделать такой замечательный, красивый чайник. Воспитатель показывает готовый чайник, украшенный объемной аппликацией (см. приложение 3).
Его нужно украсить. Украшать чайник можно цветами, бабочками, фруктами
и т.д. (см.приложение 2).
Объяснение и показ.
Физкультминутка:
Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали.
Давайте немножко отдохнем, вставайте врассыпную.
Раз, два, три - повернись и в посуду превратись .
Я – маленький чайник (рука на поясе, другая отставлена в сторону как носик)
Вот мои подружки – блюдца (руки перед собой сомкнуты в круг)
И кружки (присесть, одна рука на поясе)
Вот серебряные ложки (руки поднять вверх, сомкнуть над головой «овалом» )
Голова на тонкой ножке (подняться на носочки)
Вот пластмассовый поднос (прямые руки соединить пред собой ладонями вверх)
Он посуду нам принес (наклон вперед, руки в том же положении) .
Выполнение работы (под спокойную музыку) - дети украшают чайник аппликацией. Индивидуальный подход к детям при необходимости.
Анализ детских работ:
Дети чем мы с вами сегодня занимались?
Что мы с вами делали на занятии?
Правильно (мы украшали чайничек, аккуратно наклеивали детали).
Раз, два, три, четыре, пять-
Будем чайник выбирать.
Шесть, семь, восемь-
В центр круга вас попросим!
Давайте все вместе полюбуемся на наши работы. Какие, красивые у всех чайнички получились. Все ребятки старались, все сделали правильно.
Вот молодцы! А теперь вы можете поиграть (пригласить своих кукол на
веселое чаепитие).
Приложение 1
Шаблон чайника
Приложение 2
Шаблоны для аппликации
Приложение 3
Образцы чайников, украшенных объёмной аппликацией.
Конспект открытого занятия
/группа 5 лет/
Тема: «Аппликация. Чашка с блюдцем»
Цель: совершенствовать приёмы симметричного вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, предметов сложной формы по нарисованному полуконтуру;
Учить детей самостоятельно определять исходные формы для вырезывания чашки и блюдца симметричным способом;
Продолжать учить приёмам вырезывания цветочных форм из бумаги, сложенной вдвое (соединять части для изображения более сложного по строению цветка – декоративного);
Формировать умение соединять с росписью (крупные части цветка вырезать и з бумаги, сложенной вдвое, а более мелкие – нарисовать карандашами);
Совершенствовать точность движений при работе с ножницами – умение вырезать по нарисованному контуру предметы сложной формы;
Развивать пространственное воображение – умение узнавать целый предмет по его половине;
Материалы:
У педагога: чашка с блюдцем с округлыми стенками, таблица(3-4 цветка в боковом положении), бумага для показывания приёмов вырезывания;
У детей: плотный лист бумаги квадратной формы, для чашки – квадрат 10Ч10 см, для блюдца – прямоугольник 12Ч3 см, разноцветные квадраты, цветные карандаши, ножницы, клей;
Ход занятия
Часть I. Организационная.
Дети, сегодня у нас на занятии – гость. Кто это? (на экране появляется портрет Незнайки). Он просит вас о помощи: найдите среди этих предметов симметричные и объясните свой ответ.
/на экране – рисунки разных предметов, нужно найти только симметричные и объяснить свой выбор: «левая и правая сторона предмета одинаковые, значит это симметричный предмет»/
А теперь попробуйте узнать по половинке целый предмет (на экране появляются половинки симметричных предметов по одному, по количеству детей, каждый отвечает сам).
Предмет, который мы сегодня будем вырезать, вы узнаете, если отгадаете загадку:
Если хочешь выпить чай -
Так меня и доставай
Распрекрасную милашку,
Всю в цветочках, с блюдцем…. (Чашку).
А чашка – это симметричный предмет? (да, если без ручки)
Какие удивительные чашки создают руки мастера! (рассматриваем разные чашки с блюдцем). Чем украшены эти предметы? (цветочками, листиками, ягодками, веточками и др.) В узоре сочетаются крупные цветы и тонкие веточки.
Сегодня мы вырежем из бумаги чашку с блюдцем и украсим её цветами.
Физкультминутка
Руки в сторону, в кулачок,
Разжимай и на бочок,
В стороны, накрест,
В сторону, вниз,
Тук, тук, тук, тук,
Сделали большущий круг!
Часть II. Практическая.
Какой формы чашка? (высокая, расширяется кверху)
А блюдце? (низкое, широкое)
У чашки и у блюдца закруглённые края. Скажите, какая форма будет исходной для чашки? (квадрат) А для блюдца? (прямоугольник)
Что нужно сделать с заготовкой перед вырезыванием? (сложить её пополам)
Задание. Сложить квадрат пополам и вырезать чашку с закруглёнными краями. Ручку для чашки вырезать отдельно, из обрезков. Сложить прямоугольник пополам и вырезать блюдце с закруглёнными краями. Вырезанные чашку и блюдце наклеить на плотный лист бумаги.
(на доску вывешивается таблица с примерными элементами узора)
Здесь вы можете увидеть, какими цветами и веточками можно украсить чашку. Крупный цветок мы вырезаем из бумажной заготовки, а веточки, листочки, ягодки, тычинки рисуем цветными карандашами.
(показать детям приём вырезывания цветка, сложением заготовки пополам, приклеить к чашке в наклонном положении, нарисовать тычинки, стебелёк, листочки, ягодки)
Каждый может украсить чашку цветком и нарисовать любые детали.
Часть III. Заключительная.
В конце занятия проводится просмотр детских работ через игровое упражнение. Педагог кладёт на середину стола 4-6 изображениями вниз. Тем, у кого остались их работы, предлагает по очереди брать одну из лежащих на столе аппликаций и ставить на мольберт со своей.
Интересно узнать, отличаются ли они друг от друга? Сравни и назови отличия в форме изделий, если они есть и в узорах на чашках.
(для выполнения задания приглашаются 2-3 ребёнка)
Елена Кулькова
Конспект НОД с детьми средней группы по теме «Посуда». Аппликация «Украсим чашки для сервиза»
Конспект непосредственно -образовательной деятельности с детьми средней группы по теме : «Посуда . Аппликация «Украсим чашки для сервиза » .
Образовательные задачи :
Уточнить и расширить представления детей о посуде , ее назначении, деталях и частях из которых она состоит. Формировать у детей понятия «Чайная посуда » , «Чайный сервиз » . Закрепить знание детей основных цветов.
Развивающие задачи :
Развивать у детей зрительное внимание и восприятие, речевой слух, память, развивать общую и тонкую моторику, умение координировать речь с движением, развивать аккуратность в работе с клеем, бумагой.
Воспитательные задачи :
Формировать и воспитывать у детей желание создавать и украшать предметы посуды , навыки сотрудничества, доброжелательность, самостоятельность.
Материалы и оборудование для занятия :
Карточки с изображением посуды 3 цветов на каждого ребенка;
Картинки с изображением предметов чайной и кухонной посуды (для игры) ;
Мольберт;
Керамический чайный сервиз для рассматривания ;
Стол для сервиза ;
Карточки с загадками о посуде .
Материалы для аппликации :
Вырезанные силуэты чашки с блюдцем ;
Подносы для раздаточной бумаги;
Бумажные салфетки;
Тряпочки;
Магнитная доска для работ.
Материалы для сюрпризных моментов :
Большая чашка (для карточек) ;
- персонажи : Бабушка Забава, Самовар;
Музыкальное сопровождение.
Ход занятия:
I. Организационные моменты :
Дети с воспитателем заходят в зал под музыку;
Воспитатель предлагает детям поздороваться с гостями;
Обращает внимание, что у него для них есть сюрприз : большая чашка , в ней что-то лежит;
Воспитатель раздает детям карточки из чашки . Проводится игра на внимание «Слушай и выполняй» .
Указание : Сядут на стулья те дети, у которых на карточках изображена синяя чашка ; желтый чайник, желтая чашка , синяя чашка и т . д. Обратить внимание на посадку и осанку детей.
II. Введение в тему :
Воспитатель : Ребята, а вы любите отгадывать загадки? Я сейчас вам загадаю, а вы попробуете отгадать :
Если хочешь выпить чай -
Так меня и доставай
Распрекрасную милашку,
Всю в цветочках, с блюдцем (Чашку ) .
Воспитатель показывает чашку с блюдцем . Рассматривает : Что это? Что есть у чашки ? (ручка, донышко) Активизация слова донышко. Какое блюдце по форме? (круглое) Молодцы. Слушайте следующую загадку :
Чтоб есть суп – она большая
И для кашки, есть такая
Меньше чайная немножко.
Что это? Конечно… (Ложка)
Какие бывают ложки? (чайные, столовые для супа) Из чего могут быть сделаны ложки? (из металла или из дерева) Активизация слов металлическая, деревянная. Вот вам моя последняя загадка :
На плите стоит пыхтит
А из носа пар валит
Как начнет говорить – разговаривать
Надо чай поскорее заваривать. (Чайник)
Рассматриваем : Что есть у чайника? (ручка, носик, крышка, донышко)
III. Физкультминутка :
Давайте немножко отдохнем, вставайте врассыпную :
Раз, два, три - повернись и в посуду превратись .
Я – маленький чайник (рука на поясе, другая отставлена в сторону как носик)
Вот мои подружки – блюдца (руки перед собой сомкнуты в круг)
И кружки (присесть, одна рука на поясе)
Вот серебряные ложки (руки поднять вверх, сомкнуть над головой «овалом» )
Голова на тонкой ножке (подняться на носочки)
Вот пластмассовый поднос (прямые руки соединить пред собой ладонями вверх)
Он посуду нам принес (наклон вперед, руки в том же положении) .
Дети садятся, обратить внимание на посадку и осанку.
Воспитатель : все предметы мы с вами отгадали и рассмотрели. Как одним словом можно их назвать? (посуда ) Для чего она нужна? (что бы пить чай) Если эта посуда для чая , то она какая? (чайная) Правильно, это все чайная посуда . Посмотрите, все предметы раскрашены одинаково и все они для чая. Кто может сказать, как называется набор одинаковых предметов? Если дети затрудняются, то дать им понятие сервиза .
IV. Игра «Третий лишний» или «Чего не стало?» .
V. Сюрпризный момент :
Входит Бабушка Забава с самоваром и баранками.
Бабушка Забава : ой, здравствуйте. Куда это я попала? Я чуть не заблудилась. Мне ведь надо в детский сад к ребятам. Меня прислала моя сестра Федора Егоровна. Она теперь заботливая у меня, добрая. Слышала она по волшебному телефону как вы сказку про нее читали и послала меня к вам с гостинцами. А что это у вас тут на столе?
Воспитатель : здравствуй, Бабушка, а мы тут с ребятами о посуде разговариваем , да чай пить собираемся.
Бабушка Забава : из чего пить то будите?
Воспитатель : у нас в группе есть электрический чайник, только обращаться с ним надо очень аккуратно.
Бабушка Забава : а я в своей деревне, все как в старинку, люблю из самовара чай попить. А вы знаете что такое самовар? Вот смотрите! Рассматривают.
Воспитатель : Бабушка, спасибо за самовар. Ты бабуля посиди, на ребяток посмотри. А у нас Лера знает стихотворение про самовар :
Кто такой стоит пузатый
И блестящие бока
Торчит носик крючковатый,
В нем вода из родника.
Окружили его чашки ,
Сахар, пирожок и мед,
Он как командир в фуражке
Чаю всем гостям нальет.
Бабушка Забава : вот вот. Я ведь к вам и приехала с просьбой. У меня чашки все побились , может вы мне чем поможете?
Воспитатель : Бабушка Забава, а у нас ребята старательные, они тебе помогут. Давайте, ребята, сделаем для бабушки красивый яркий сервиз в горошек . У вас на столах приготовлены чашки . Мы с вами их украсим . А украшать будем с помощью салфеток. Подойдите все к столам, встаньте свободно, что б каждый нашел себе рабочее место.
Из салфеток мы складываем яркие горошки, намазываем клеем место, куда приклеить и прижимаем тряпочкой. Следить, что бы горошки на чашке друг с другом не склеивались, а чашки получились яркие и красивые.
VI. Работа детей (под спокойную музыку) . Индивидуальный подход к детям при необходимости.
VII. Выставляем работы на магнитную доску. Подведение итога занятия.
Конспект Непосредственно-образовательной деятельности
Аппликация «Чашка с блюдцем для любимой мамочки»
(старшая группа ЗПР)
Воспитатель:
Дмитриева И.В.
Братск 2016г.
Цель: Развивать образное и пространственное мышление, зрительно-двигательную координацию, воображение и творческие способности.
Задачи:
Закрепить знание детей о посуде.
Упражнять детей в аккуратном наклеивании готовых форм на цветную основу.
Учить детей вырезать по прямой и диагональной линиях. Продолжать учить вырезать и наклеивать чашку с блюдцем (срезая 2 угла путем закругления). Украшать блюдце и чашку узорами (готовые формы, вырезанные воспитателем).
Формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности.
Различать геометрические формы, знать их названия (круг, квадрат, треугольник).
Предварительная работа:
Сюжетно ролевая игра «Мы встречаем гостей». Рассматривание дидактических картинок «Посуда», «Разрезные картинки».
Чтение художественной литературы: «Маша растеряша», «Три медведя», «Федорино горе».
Оборудование и материалы: цветная бумага, клей, клеевые кисточки, салфетки, клеёнка, ножницы, фломастеры.
ХОД НОД:
1. Дети входят в зал. Звучит спокойная негромкая музыка. В зале на выставочном столе стоят разные чайные сервизы.
Ребята сегодня я хочу вас, пригласить в наш музей. Хотите пойти со мной? Музеи бывают разные мы с вами пришли в музей, где представлена чайные сервизы разных столетий.
Сервизы бывают чайные, кофейные и десертные. Делают их в Англии, Китае, России. Также сервизы бывают на 2,4,6,8,10,12 персон. А изготавливают их из фарфора, металла, глины.
2. Игра «Склей разбитую посуду» на фланелеграфе.
(делим детей на подгруппы).
Дети одной подгруппы получают конверты с разрезанными на 4 части картинками с изображением блюдца и чашки. Детям другой подгруппы получают конверт с 6 частями картинок.
Некоторая посуда разбилась. Соберите разбитую посуду и расскажите, что вы склеили. Не забывайте говорить, какого цвета ваша посуда. (я склеила зеленую чашку).
3. Физминутка: «Посуда»
Вот большой стеклянный чайник.Очень важный
как начальник.
(надули животики: одна рука на поясе, другая изогнута – «носик»)
Вот фарфоровые чашки
очень хрупкие бедняжки.
(присели, одна рука на поясе)
Вот фарфоровые блюдца
только стукни – разобьются.
(кружатся, рисуя руками круг)
Вот серебряные ложки
голова на тонкой ножке
(руки сомкнуть над головой)
Вот пластмассовый поднос
он посуду нам принес.
4. Предлагаем мнемотаблицу.
5. Д/и: «Разложи продукты по тарелкам»
Посмотрите, какие продукты есть у нас: зеленые огурцы, красные яблоки, желтые груши, синие сливы. Нужно разложить эти продукты на тарелки такого же цвета.
Практическая часть:
Делимся на 3 подгруппы.
Первая подгруппа детей : вместе воспитателем наклеивают чашку с блюдцем. Украшают узорами чайную пару (готовые формы, вырезанные воспитателем).
Вторая подгруппа детей : учим самостоятельно красиво располагать готовые формы (чайной пары) на карандашные линии. Украшают узорами посуду фломастерами.
Третья подгруппа детей: предлагаем детом соединить по точкам чайную пару. Продолжаем учить работать с ножницами, вырезать и наклеивать чашку с блюдцем (срезая 2 угла путем закругления). Украшают посуду бисером.
(ложатся на ковер, вытянулись)
Дидактическая игра «Разложи продукты по тарелкам»Посмотрите, какие продукты есть у нас: зеленые огурцы, красные яблоки, желтые груши, синие сливы. Нужно разложить эти продукты на тарелки такого же цвета.
Выполним аппликацию на тему «Посуда».
Тут, понятно, возможны самые различные подходы и цели. Я планирую работать не с малышами, а с 1-2 классами. Народ уже взрослый, задания будут сложные.
Начнём с росписи одного чайника - вот раскраска:
Задание – придумать красивый узор. Причём что-нибудь типичное для посуды – цветы, ягоды или геометрический узор. Это пояснение обязательно нужнО, так как ученики, получив задание расписать посуду, начинают искать вдохновение в окружающей среде – а это, как вы понимаете, таблицы на стенах и учебники на партах. Такова современная жизнь. Так что постарайтесь удержать детей от росписей в виде прописей букв, цифр и графиков.
Но вот – чайник расписан и надо его вырезать по контуру. Тут мы повторяем и сообразительность тренируем – носик, хотя он и отделён на рисунке линией от корпуса чайника, отрезать нельзя, а крышку? Крышка-то ведь съёмная! Но её вот тоже отрезать не нужно.
Следующее задание – чашечка. Её нужно в том же стиле, что и чайник. Это один сервиз.
Цель – скопировать рисунок с изменением масштаба. На блюдечке можно по краю . В чашке - тоже не простое дело.
Вырезать чашку тоже дело хитрое – тут и отверстие в ручке и блюдечко имеется – некоторые бездумно это блюдечко отрезают. Но мы-то действуем осознанно и семь раз отмеряем и думаем, прежде чем резать.
Сахарницу я предлагаю ученикам нарисовать самим. Форма примерно как у чайника, только без ручки и носика. Но не думайте, что это просто – ведь она симметричная! Так что придётся потрудиться, отмеряя с обеих сторон от оси равные расстояния до боков сахарницы. Но вот она готова и расписана в том же стиле, что и остальная посуда.
Теперь пора составлять натюрморт – мы добрались до заявленной в названии статьи аппликации Посуда.
Обозначаем край стола – и расставляем посуду. Тут опять же нужно сразу разъяснить, что посуда НЕ стоит на краю, а свободно распределяется – ближе и дальше от зрителя - по площади столешницы.
У меня композиция получилась вроде красивая, но … но вот незадача – чашка повёрнута ручкой к чайнику. Невелика беда, но нелогично.
Вот – аппликация посуда можно сказать, выполнена. Но картинка как-то сиро выглядит. Хорошо – займёмся развитием воображения: добавьте на стол ещё посуды и еды по своему разумению.